一人１台端末実現とともに安心できるプラットフォームの導入を検討

まなびポケットを導入した経緯を教えてください。

学校に来られない状況になったとしても「学びを止めない」ことを重視していたので、ご家庭との連絡ツールとして使えることや、家庭学習コンテンツが充実したプラットフォームであることが決め手となりました。それに加えて、課題を出したり、提出したりできること、あるいはオンライン学習で課題配信ができるコンテンツの活用なども期待しました。

また、特に大切にしたことは、不具合などが起きて学びがストップすることがないようなツールを選択することです。まなびポケットは他の自治体でも多く採用されており、安定的に利用できることも導入の大きな要素であったと思います。実際にNTTコミュニケーションズは機能などについての相談もしやすく、教職員に対する研修も柔軟に組んでくれて、安定した学びの基盤を提供いただいていると感じています。

「きたコン」の愛称で正しいICT活用を家庭にも周知

どのように推進を図っていきましたか。

大前提として、教育委員会から「こう使いなさい」と強い方針を示すのではなく、教員に負担がかからないよう穏やかな目標設定を各学校に提案していました。例えば、２学期までにこの機能を使ってみようなど、無理のない目標を立てて、細かく段階を踏んで進んでいきました。小さな成功体験を積み重ねていき、気が付いたら多くの教員がICTを使いこなせるようになったことで、自主的な活用も進みました。

ただし、教員をきちんとサポートすることは重要だと考えています。そのため、教育委員会ではいくつかの施策を実施。例えば、2021年度からエバンジェリストとして教員を12名任命し、活用方法などを指導する体制を整えました。月１回の月例会を開催し、授業研究を通して、授業における「きたコン」の効果的な活用について議論しています。

その成果として、エバンジェリストの教員と共にICT活用の授業実践事例を冊子にまとめた資料を、全教員へお届けする活動もしました。この冊子は、より現場の先生方が活用しやすい体裁に変えて、2022年度も発行する予定です。

さらに、退職された校長先生を教育情報化推進員に任命し、各校を巡回して、教員と授業実践を積み重ねていくよう後押ししています。2022年度から２名体制で取り組んでいます。

こうした働き掛けで、現在どの程度、GIGAスクールへの取組が達成できていると感じますか。

活用の差はありますが「パソコンを授業の中で触ってみる」という第一歩のチャレンジは多くの教員ができていると感じています。

現在は「Society 5.0」を見据えた、情報リテラシー教育に力を入れています。その第一段階には、情報モラル教育を据えています。2022年6月を「情報モラル月間」に指定し、全クラスで必ず月間中に１回は情報モラルの授業を行うよう促しました。

保護者との連絡ツールとして活用し、学校の出欠連絡業務削減に

まなびポケットはどのように活用していますか。

最も多いのはチャンネル機能の活用です。教員から児童・生徒や保護者への連絡ツールとして利用しています。児童・生徒に対しては翌登校日の持ち物連絡などをし、保護者に対しては毎日の出欠連絡やお便りの配布に使用していることが多いですね。

特に、コロナ禍になって、ご家庭から学校への欠席連絡や体調不良についての相談が急増しました。保護者のニーズや学校からの要望を鑑みて、チャンネル機能で出欠連絡への対応が取れるようにしたことは非常に有効でした。

チャンネル機能を学習ツールとしても活用していますか。

教員によっては、課題の配布や提出などにもチャンネル機能を活用しているようです。こうした使い方によって、ペーパーレス化や効率化なども図ることができているといえます。

また、新型コロナウイルス感染症の影響で、無症状でも登校できない児童・生徒に対しては、GoogleMeetのURLをチャンネル機能で送り、オンラインで授業に参加できるようにしている教員もいました。その際に、教員から「体調はどう？もし元気だったら、リンクから入ってみてね。」などのメッセージを添えて、児童・生徒も「はーい！　元気です！」と返事をしているような様子もありました。これは、「学びを止めない」という端末導入当初の目的に応じた活動であると同時に、学校と児童・生徒がコミュニケーションを取り続けられる大きな利点がある取組みだと感じています。

他にも、遠足などの校外学習で「今、○○に到着しました！」「みんなで△△をしました！」と写真とともに児童・生徒の様子を保護者に配信する活用をしている教員もいました。家庭の中では見ることができない児童・生徒の表情が見られ、保護者にとっては嬉しい企画ですよね。

児童・生徒の学びの進捗を確認でき、適切なサポートが可能となる